翻譯素質(zhì)教學(xué)的特征

1.重視翻譯理論教學(xué)

理論教學(xué)是翻譯素質(zhì)教學(xué)的必不可少的部分。

2.翻譯理論的重要性

據(jù)譯雅馨翻譯公司獲悉，翻譯是一門(mén)經(jīng)驗(yàn)科學(xué)，我們總是在翻譯實(shí)踐中獲得理論認(rèn)知，以理論指導(dǎo)實(shí)踐，同時(shí)原 有理論得以深化，因此能更為有效地指導(dǎo)以后的實(shí)踐。如此反復(fù)，翻譯實(shí)踐和理論就在這種 循環(huán)上升的過(guò)程中相輔相成地不斷發(fā)展和完善著。但事實(shí)上，我們很多人在實(shí)踐時(shí)往往流 于經(jīng)驗(yàn)主義，總是在原有的層面上徘徊,無(wú)法在已有實(shí)踐基礎(chǔ)上提煉出理論認(rèn)知，并以此加 強(qiáng)實(shí)踐的意識(shí)性和目標(biāo)性。如果我們?cè)诮虒W(xué)中只能告訴學(xué)生某一處應(yīng)當(dāng)怎樣翻譯而對(duì)為何 需如此翻譯(或其他某種譯法為何欠妥)未加解釋和引導(dǎo)，學(xué)生在以后的翻譯實(shí)踐中遇到類(lèi) 似的問(wèn)題恐怕還是找不到正確的翻譯方向，只能一直在原有的水平層面摸爬滾打，最終導(dǎo)致 信心受挫甚至選擇放棄。

目前，有些教師本身對(duì)翻譯理論缺乏足夠系統(tǒng)的認(rèn)識(shí),或即便有所了解卻因其包容廣泛 而自覺(jué)無(wú)從著手教學(xué)；大多數(shù)的翻譯教程都以介紹翻譯技巧和方法為主,對(duì)理論并未多加闡 述；而且很多學(xué)生也覺(jué)得理論總是十分枯燥無(wú)味。對(duì)此，我們的翻譯教學(xué)中理論教學(xué)這一部 分顯得相當(dāng)薄弱。即使有所涉及，也似蜻蜓點(diǎn)水。因此，學(xué)生對(duì)翻譯理論的認(rèn)識(shí)往往僅限于 “信、達(dá)、雅”,“直譯和意譯”，而且其理解往往不夠深刻系統(tǒng)而流于表面。由于教學(xué)中缺乏對(duì) 翻譯理論有所選擇卻又不失系統(tǒng)的介紹,學(xué)生的翻譯實(shí)踐常常不可避免地體現(xiàn)出“盲目性、 因循性”，無(wú)法從容應(yīng)對(duì)類(lèi)似的問(wèn)題，甚至重復(fù)同樣的錯(cuò)誤。而若要提高翻譯實(shí)踐的科學(xué)性, 使學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中始終表現(xiàn)出自覺(jué)性和意識(shí)性，翻譯理論教學(xué)就必須得到應(yīng)有的重視。

3.翻譯理論的構(gòu)成

如上文所述，翻澤理論包含十分廣泛,這里只作簡(jiǎn)略說(shuō)明。

作為一門(mén)研究語(yǔ)言文字之間轉(zhuǎn)換規(guī)律的學(xué)科，翻譯理論不可避免地涵蓋了跨學(xué)科理論。 任何一位合格的譯者總是對(duì)與翻譯相關(guān)的其他學(xué)科——語(yǔ)言學(xué)、文學(xué)、文化學(xué)、美學(xué)、邏輯 學(xué)、傳播學(xué)、符號(hào)學(xué)、心理學(xué)、自然科學(xué)(如機(jī)器翻譯、翻譯軟件幵發(fā))等——有荇一定的了解。 這里我們要強(qiáng)調(diào)對(duì)比研究的重要性。對(duì)翻譯進(jìn)行任何研究都至少不能脫離與之密不可分的 對(duì)比語(yǔ)言學(xué)、文化對(duì)比研究和比較文學(xué)等學(xué)科領(lǐng)域。

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