深圳翻譯:仿照幼兒學(xué)語的直接法

2012年11月16日，譯雅馨翻譯公司獲悉。直接法（Direct Method)產(chǎn)生于19世紀(jì)后半葉，它是作 為語法翻譯法的對立面而出現(xiàn)的。也叫自然法（Natural Method)、心理法（Pyschological Method)、口語法（Oral Method)、改良法（Reformed Method)。

19世紀(jì)的歐洲，資本主義有了進(jìn)一步發(fā)展。工業(yè)、科 學(xué)、技術(shù)都取得了巨大的進(jìn)步。各帝國主義國家間的競爭更加 激烈。殖民地的開拓.科學(xué)技術(shù)的交流，經(jīng)濟(jì)貿(mào)易的頻繁往 來，向社會提出了新的要求，人們希望語言間的隔閡迅速打 開。另外，人類社會發(fā)展到了資本主義階段，外語學(xué)習(xí)從封建 社會只是貴族7•弟的專利品中解放出來，由專利走向普及，由 書面語走向口語.加之，新的歷史時(shí)期，語言學(xué)、心理學(xué)、教 育學(xué)等科學(xué)理論有了新的發(fā)展，以葉斯桕森（Otto Jgespersen)為代表的新語法學(xué)派（Neogrammarians)十分注 重語言演變，特別是語音演變的研究，使語音學(xué)成為一門獨(dú)立 的學(xué)問。1886年成立了國際語音學(xué)會，1888年公布了國際音標(biāo)。這樣就為直接法的產(chǎn)生提供了語言學(xué)理論基礎(chǔ)。另外，’當(dāng) 時(shí)心理學(xué)理論認(rèn)為，在語言行為中起主要作用的是感覺而不是 思維，最強(qiáng)的感覺是由聲音引起的，所以直覺主義哲學(xué)和聯(lián)想 主義心理學(xué)又為直接法提供了哲學(xué)和心理學(xué)理論依據(jù)。

直接法是作為翻譯法的“背叛”而提出的，它是受幼兒學(xué)語 的啟示而產(chǎn)生的。直接法代表人物之一法國的戈安 (F.Gouin)曾經(jīng)用傳統(tǒng)語法翻譯法在德國學(xué)習(xí)德文，他背完 了全部德文語法，又背會了德語小辭典，自以為已經(jīng)學(xué)會了德 文，可是當(dāng)他與德國人進(jìn)行交談時(shí)，他發(fā)現(xiàn)他根本聽不懂，也 不會說，一年的學(xué)習(xí)收效是不大的，可是當(dāng)他返回家里時(shí)，卻 發(fā)現(xiàn)原來不會說話的兩歲小孩子，這一年已能說流利的法語 了.這就促他思考，促他在外語學(xué)習(xí)中另辟蹊徑。于是，他決 心仿照幼兒學(xué)母語的路子來重新安排外語教學(xué)。當(dāng)然直接法作 為一個(gè)教學(xué)法體系并不是由•一個(gè)人獨(dú)創(chuàng)的。

直接法的教學(xué)原則主要體現(xiàn)在三個(gè)直接上，直接學(xué)習(xí)，直 接理解和直接應(yīng)用。它主張排斥母語和翻譯，利用實(shí)物、圖 片、手勢、表情、動(dòng)作等建立語言與事物的直接聯(lián)系，并且經(jīng) 過反復(fù)操練達(dá)到掌握和鞏固。

直接法本身有一個(gè)發(fā)展變化的過程。從19世紀(jì)后半期到 1910年是第一階段，這個(gè)時(shí)候的直接法理論是主張絕對排斥 母語和翻譯；1910年至40年代初為第二階段。這時(shí)它主張有 限度地使用母語。前期代表人物有德國的貝利茲 (M.Berlitz)和法國的戈安（F.Gouin);后期代表人物是丹麥 的葉斯柏森（O.Jesperson)和英國的帕默爾（H.E.Palmar)。

直接法的主要教學(xué)原則和教學(xué)特點(diǎn)是：

1.直接聯(lián)系的原則。要建立語言和外界經(jīng)驗(yàn)的直接聯(lián)系，也就是成年人學(xué)習(xí)外語要像小孩子學(xué)習(xí)母語那樣，要在自然語 境中學(xué)習(xí)，不需要依靠語法解釋，也無需通過翻譯。

2.以口語為基礎(chǔ)的原則。直接法認(rèn)為語音和口語是語言活 動(dòng)的中心，教學(xué)應(yīng)該從口語入手，而不是從文字開始，要在聽 說的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)讀寫。

3.以模仿為主的原則。這一點(diǎn)與翻譯法形成了鮮明的對 照。它主張教學(xué)一開始就用外語講課，學(xué)生要靠機(jī)械模仿和記 憶一些語言材料，通過不斷重復(fù)來養(yǎng)成使用外語的習(xí)慣。

4.句本位的原則。直接教學(xué)法汄?yàn)?，人說話是由許多現(xiàn)成 句樣組成的。句樣是在語言多年交際實(shí)踐中形成的，所以只要 求替換或套用背熟了的現(xiàn)成句子，不要求分析語法。

5.教授當(dāng)代通用語言的原則。直接法是以當(dāng)代通用語言為 教學(xué)對象，而不是像翻譯法以古典文學(xué)名著中的語言作為教學(xué)內(nèi)容。 ‘

6.完全不用或大部分時(shí)間不用本族語，通過圖畫或?qū)嵨镞M(jìn)行教學(xué)，避免學(xué)生母語的干擾，培養(yǎng)學(xué)生肓接用外語思維。

直接法是外語教學(xué)中的一場改革運(yùn)動(dòng)，是在新的歷史時(shí) 期、新的理論指導(dǎo)F的新的探索。它不囿于傳統(tǒng)固見，敢尸向 前邁進(jìn)，這種精神是可貴的。它打破了僵化、沉悶的古典教學(xué) 法的一統(tǒng)天下，在許多方面有廣新的突破。把外語學(xué)習(xí)從書本 語言的學(xué)習(xí)引向現(xiàn)代口語學(xué)習(xí)；把死記硬背語法條條改變?yōu)閷?聽、說、讀、寫能力的培養(yǎng)；它運(yùn)用直觀，強(qiáng)調(diào)語言教學(xué)中的 感悄成份，等等，都是具有幵創(chuàng)性的》它開辟了語言教學(xué)的新 途徑.然而，它不適當(dāng)?shù)貜?qiáng)調(diào)&語教學(xué)走幼兒學(xué)語的路這 無疑忽視了成年人與兒童的智差》混淆了幼兒習(xí)得母語和成年 人學(xué)習(xí)外語二者間的不同心理過程和學(xué)習(xí)規(guī)律。另外，在學(xué)習(xí)過程中采取排斥母語的作法，也是更多地看到了母語在學(xué)習(xí)中 的不利一面，沒有看到它的有利的一面，這就走到了另一個(gè)極 端。而且在處理聽、說、讀、寫四會關(guān)系上，強(qiáng)調(diào)和夸大某一 方面，忽視和否定另一方面的作法，也是不恰當(dāng)?shù)摹＿@就給這 種教學(xué)法帶來了明顯的缺陷。

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