深圳譯雅馨權(quán)威翻譯公司教你怎么學(xué)習(xí)專業(yè)英語

我和大家的共同學(xué)習(xí)也就要結(jié)束了.幾十天的時間很短暫, 我和大家還沒有來得及進一步了解和交流, 這讓我感到有些遺憾.
　　1. 作為一名教師,我首先關(guān)心的是大家的專業(yè)學(xué)習(xí)的發(fā)展. 綜合英語是一門語言基礎(chǔ)課程,它的核心目標(biāo)是大家的基礎(chǔ)知識和基本技能, 即語言基礎(chǔ)知識和交際能力. 有的同學(xué)說大三了, 我們更應(yīng)該注重文化內(nèi)涵, 整體分析能力, 以及交際能力培養(yǎng). 事實上這和我們重視基礎(chǔ)知識和技能并不矛盾.
語言基礎(chǔ)知識是一個從事和語言有關(guān)的人(無論是學(xué)生還是教師,翻譯人員,編輯等等)需要終生不斷學(xué)習(xí)提高的.
　　(1). 首先是英語的詞匯積累.英語有一百多萬詞匯,即使是英語作為本族語的人也只能掌握幾萬個. 我們所說的活到老,學(xué)到老, 開卷有益, 人家說 Live and Learn. 有一次我給亞行的一個投資考察專家組做翻譯,那一周的核心詞匯竟然是 ‘大腸桿菌指標(biāo)’, 因為那個項目是城市供水工程. 我們普通人是很少有機會接觸這樣的詞匯的. 這里就有一個問題, 我們應(yīng)該重點先掌握哪些詞匯, 因為詞匯學(xué)習(xí)的一個普遍規(guī)律是: 你接觸的越多,越容易掌握它. 當(dāng)然,相對于 ‘大腸桿菌’, 我們應(yīng)該先掌握 ‘細菌’, 因為后者遠比前者常用得多.
　　還有一次我們幾個教師讓一個來自英國的外教做一下詞匯量測試.這個外教是金融專業(yè)大學(xué)本科畢業(yè).測試結(jié)果顯示他的詞匯量在四萬左右. 有趣的是,詞匯測試表中的有幾個詞我們部分教師認得,而他卻不認得. 我們只能認為這幾個詞在他的工作生活中很少接觸或使用,而我們的幾個老師碰巧在閱讀或授課過程中接觸過.
　　事實上我們的大學(xué)英語教師,講師也好,教授也好, 詞匯量都沒辦法和英語國家受過高等教育的人相比. 一個合格的大學(xué)英語教師詞匯量應(yīng)至少在一萬以上(當(dāng)然詞匯量低于一萬的老師也多得是), 有兩萬以上的人鳳毛麟角,有三萬以上的是天才.北京新東方學(xué)校教GRE詞匯的老師詞匯量巨大, 可是他們之中能有三萬以上詞匯量的都是領(lǐng)軍型人物了(象俞敏宏, 王強, 還有脫離了新東方另起爐灶的胡敏).深圳翻譯公司
　　詞匯*積累這大家都知道.可是積累的過程是漫長而辛苦的, 而真正掌握詞匯卻是在你使用它們的過程中. 如果有人告訴你他有詞匯迅速增長的捷徑, 你千萬不要上當(dāng). 李陽是個奇跡,可是奇跡背后是長期 ‘瘋狂’ 的 ‘資本’ 積累過程. 劉毅的幾乎所有詞匯書我都背過, <基礎(chǔ) designtimesp=17348>, <5,000>, <10,000>, <220,000>, <托福 designtimesp=17349>, , 其中<5,000> 和<10,000>還不只一遍. 可是當(dāng)我第一次去本地的一個英語沙龍時, 我發(fā)現(xiàn)我背過的那些詞兒好象都背叛我臨陣溜掉了,剩下我一個光桿司令, 發(fā)現(xiàn)自己在用連初中一年級課本上的東西都不如的 糟爛‘口語’ 在說話. 那感覺就甭提多沮喪了. 哎, 說不好我就聽吧,因為有一個大學(xué)老師說得很好,還有一個醫(yī)院的護士說得也不錯. 聽來聽去我 ‘聽’ 出了興趣. 首先是我慢慢得能聽懂他們的討論了(每次都有一個有爭議的話題). 但最讓我興奮的是我發(fā)現(xiàn)他們在說話過程中, 同樣受到詞匯選擇, 表達方式, 語言組織的挑戰(zhàn). 因為有的時候,或許多時候說話者要一邊說一邊想. 我雖然在聽,也和他們一起在想, 有的時候我首先想到了那個詞語或表達方式, 我可以提醒他, 這樣一來實際上是大家一起在玩一個類似 ‘故事接龍’ 的游戲. 高手可以根據(jù)自己的意愿把這個故事講得很長, 差一點的人也可以邊聽邊插話, 補充一點故事細節(jié). 在這個類似于講故事游戲的活動中,無論是你聽到的還是你使用過的詞匯,給你的印象絕不是什么聽力訓(xùn)練和閱讀練習(xí)可以比擬的. 所以我得出的結(jié)論是:要想掌握詞匯,最好的辦法是想方設(shè)法找機會用它! 當(dāng)然閱讀也是一種使用,可是有什么方式比大家面對面交流探討更好的方式呢? 所以我對大家很少去外語角有些不理解. 每次一個話題, 提前幾天公布出來, 提供一些相關(guān)的信息, 提示. 去外語角之前大家能夠做些準(zhǔn)備, 這樣收獲會很大的.
　 (2). 光有詞匯量還是不夠的.我有一個朋友, 今年三月份全家移民加拿大了. 他的詞匯量是我們幾個 ‘鐵哥們’ 當(dāng)中(在我們當(dāng)?shù)靥柗Q ‘四大金剛’, 英語實力有些名氣, 上過幾次當(dāng)?shù)仉娨暸_, 市政府外經(jīng)辦邀請過我們做項目翻譯)是中最大的. 可是他有一個弱點,就是英語語法和句法不強, 口頭翻譯他來的快,可是書面較嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臇|東他就很頭痛. 我作為大哥, 經(jīng)常給他指正一些病句, 也沒太照顧他的面子. 有一次我們幾個人和兩個美國金融界的專家同桌吃飯, 順便也淺探一些文化方面的小問題. 吃完飯, 外經(jīng)辦的主任(英語也夠 ‘狠’, 北京外經(jīng)貿(mào)大外貿(mào)英語研究生畢業(yè))說, 我說話, 你們翻譯吧, ‘今天就到此為止吧, 我們明天找機會再探討’. 我的這個朋友翻譯說, ‘So much for today’, 我說不好, 應(yīng)該是 ‘Let’s call it a day’. 美國的專家頻頻點頭, ‘OK, let’s call it a day! We think we’ve drunk too much’. 實際上這里涉及的是表達方式, 我們作為英語專業(yè)的學(xué)生,還有教英語的老師, 都需要不斷豐富自己的符合英語國家表達習(xí)慣的所謂 ‘地道’的表達方式. 而要想 ‘地道’, 首先就應(yīng)該掌握語法和句法. 因為 ‘不地道’的表達方式, 包括語法,句法錯誤,不僅妨礙溝通交流,更嚴(yán)重的還會造成誤解.
　　<朗文當(dāng)代英語詞典 designtimesp=17354>中臺灣學(xué)者余光中寫的序言中談到 ‘intimate’ 一詞的涵義, 余老先生自己曾經(jīng)對這個詞有過想當(dāng)然的使用錯誤,認為是表示 ‘密切’, ‘親密’, 可用于所有表示朋友密切關(guān)系. 事實上 ‘intimate’ 意味著男女之間的親密關(guān)系,尤其是有性方面交往的. 這還只是詞匯用法層面的誤解, 要是語法方面或句法方面有錯誤,造成的誤解可能會更嚴(yán)重. 本來是說過去發(fā)生過的事情, 事情已經(jīng)過去,現(xiàn)在未必是那種情況了,如果你誤用了現(xiàn)在完成時,或一般現(xiàn)在時, 別人會認為事件的影響依然存在,或現(xiàn)在還是原來的樣子. 句法方面的錯誤讓人摸不著頭腦,不能確定你在說什么.要么就是瞎猜你的想法,要么就得追問你是否是這個意思啊還是其他的意思.
　　對語法和句法的知識認識不夠當(dāng)然還極大影響你對別人說的話,寫的東西的理解. 語言就是表達邏輯. 邏輯就是思維法則. 你不懂人家的思維法則,你就不能懂得人家的表達內(nèi)容. 漢語和英語都具有豐富的表達方式, 兩種語言都可以表達很復(fù)雜,很豐富的思想內(nèi)容, 可是這兩種語言表達邏輯有很大不同. 漢語中人稱,時間狀態(tài)有變化, 使用的動詞本身不會有任何變化,而英語中卻是變化多端. 漢語中的定語無論多長都可以放在被修飾的名詞之前, 而英語中兩個詞以上的定語就必須放在名詞之后,有些單個的形容詞也必須放在被修飾的名詞之后, 例如 available, concerned, 有的形容詞還只能做表語, 不能做定語, 如 alone, alike. 英語的句法也相對嚴(yán)格, 主語必須是名詞性質(zhì)的, 謂語部分一般只能有一個, 兩個以上要說明它們之間的關(guān)系等等.
　　記得我給大家說過英語復(fù)雜句,長句的解決辦法嗎? 堅實的句法基礎(chǔ)和良好的語法知識是理解難句的基礎(chǔ). 養(yǎng)成以英語句法,語法知識分析理解英語難句的好習(xí)慣. 習(xí)慣成自然, 逐漸形成英語思維習(xí)慣, 語感就是這樣煉成的.
　　2. 作為一個英語教師, 我還關(guān)心大家思想方面的進步. 大家也可能認為, 你只需要關(guān)心我們的專業(yè)學(xué)習(xí)和發(fā)展就夠了, 你還給我們談什么職業(yè)發(fā)展規(guī)劃, 什么現(xiàn)實合理性, 什么情感合理性, 這是你應(yīng)該關(guān)心的內(nèi)容嗎?
我之所以說我熱愛教育, 還有一個重要原因, 是我認為, 任何一個學(xué)科的教育都不能只注重學(xué)科本身的學(xué)習(xí)和發(fā)展, 而必須將這個學(xué)科和廣泛的社會文化環(huán)境聯(lián)系起來. 這種聯(lián)系本身也決定我們能否在某一學(xué)科真正有長足的發(fā)展. 我對這中潛在的而又具有深遠影響力的聯(lián)系很感興趣。
　　我在英國學(xué)習(xí)期間曾經(jīng)搞過 motivation的專項研究. 學(xué)習(xí)者的動力和積極性是非常重要的一個決定性因素. 我們說 ‘學(xué)習(xí)者’ 而不說 ‘學(xué)生’, 是因為教育不能只局限于大學(xué)課堂。從更長遠的角度來看, 自學(xué)是一個人終生教育的主要部分. 我認為, 僅僅從未來事業(yè)發(fā)展的角度來說, 許多大學(xué)生對于他們未來的職業(yè)發(fā)展缺少一個合理性的思考. 許多人說目標(biāo)不是很明確. 這樣的現(xiàn)狀可能有許多客觀原因, 例如對就業(yè)前景不確定, 甚至對自己到底是否有強烈的興趣都不清楚. 可是有沒有主觀的原因呢? 問一問你自己, 以下這些問題可能會對你的學(xué)科學(xué)習(xí)的興趣,動力, 方向, 效果等產(chǎn)生很深遠的影響:
　　我關(guān)心和英語有關(guān)的職業(yè)在中國的現(xiàn)狀和未來的趨勢嗎?深圳翻譯公司
　　例如在中學(xué)做英語教師有什么讓我喜歡的地方嗎? 有什么挑戰(zhàn)嗎? 有什么難以解決的苦惱和困境嗎?
　　現(xiàn)在絕大多數(shù)的中學(xué)英語教學(xué)還是應(yīng)試教育,不遠的將來還會是這樣嗎?
在全球經(jīng)濟一體化的今天, 大學(xué)的英語教育面臨著什么樣的新課題, 新挑戰(zhàn), 新機遇?
　　我若是想在中學(xué)就業(yè),我要做什么準(zhǔn)備? 要是在大學(xué)就業(yè),又要做什么準(zhǔn)備?
　　是不是僅僅一個研究生或博士生學(xué)歷就可以解決的問題?
　　吉林大學(xué)我記得今年有二百多個教授,副教授下崗或轉(zhuǎn)崗, 他們當(dāng)中也不乏高學(xué)歷者. 上海復(fù)旦大學(xué)去年也有一百四十多個教授和副教授 ‘下崗’. 這一舉措意味著什么?中國高校辦學(xué)自主權(quán)會在什么時候完全實現(xiàn)?
我回國以后經(jīng)歷了十幾次面試和試講, 有成功，也有失敗。我個人感覺作為英語教師,最基本最重要的是你對這一職業(yè)有沒有深刻的個人見解, 有沒有想干一番事業(yè)的強烈愿望, 還有就是你有沒有這方面的能力.我在我們師大的大外部試講時, 有一個今年要研究生畢業(yè)的女孩, 在黑板上寫了一句話, ‘Why is journey heart-breaking’? 雖然她還有其他方面的問題, 但是就這個句子中的語法問題面試人員質(zhì)問的最多, 我認為也是她落選的一個主要原因. 試想要到大學(xué)來任教的人選,連最起碼的冠詞的意識都沒有, 可見平時英語學(xué)習(xí)是多么粗糙馬虎. 還有一個重要的缺陷就是她們的發(fā)音. Journey念成 ‘這額瑞’. 越是普通常見的詞匯的發(fā)音, 越能體現(xiàn)一個英語學(xué)習(xí)者是否具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣. 我曾聽到有同學(xué)把 oringin念成 ‘額瑞真’, 重音部位搞錯了, 別人可能就聽不出來你說的是什么. 外語文化周開幕式過程中, 有一個學(xué)生會的代表把 presence念成 ‘普瑞贊斯’,重音和發(fā)音都錯了. 我能聽出來她念的實際上是 presence, 因為我是中國英語老師, 我了解學(xué)生常犯的錯誤, 也了解一些,并正在努力了解他們?yōu)槭裁磿高@樣那樣的錯誤. 可是外國人就未必能了解你說的是什么.
　　還有一個女研究生在試講之前介紹自己時說自己在很多方面很優(yōu)秀, I am good at singing, dancing, and I think my handwriting is very beautiful. 這些自我表白的東西應(yīng)該恰到好處,適可而止. You don’t say it, but show it. 我當(dāng)時感覺面試的考官們似乎對她的這些自我表白不是很認可. 從另外一個方面來看, 她課程的設(shè)計和表述卻相當(dāng)落俗套, 可能她在接受本科教育和研究生教育時她的大部分的老師就是那樣授課的. 面試的專家教授們希望看到的可能不是這些僵化的思維模式和材料. 他們希望看到一個應(yīng)征者自己對課程的理解, 是否有自己獨到的設(shè)計和處理辦法, 怎樣實現(xiàn)啟發(fā)式教學(xué), 怎樣實現(xiàn)中國學(xué)生的課堂參與, 怎樣幫助中國學(xué)生克服怕犯錯誤的心理, 怎樣讓他們在相互協(xié)作中學(xué)習(xí)等等.她最后落選了, 似乎不是什么意外.
　　第二類要問你自己的問題是:
　　我到底對做什么方面的工作感興趣?
　　我會不會只把未來的職業(yè)當(dāng)成一個謀生的手段而已?
　　或僅僅因為學(xué)英語好找工作而選擇英語專業(yè)?
　　其實學(xué)英語可以有很多用途,很多職業(yè)可以選擇, 我會選擇那類工作呢或?qū)δ穷惞ぷ鞲信d趣呢?
　　我認為我個人那些方面比較優(yōu)秀, 強于平常的英語專業(yè)畢業(yè)生呢? 口語? 翻譯? 教學(xué)? 編撰寫作?
　　我更希望將英語應(yīng)用到那類行業(yè)呢? IT? 旅游? 貿(mào)易? 國際關(guān)系?
　我是否應(yīng)該在相關(guān)的職業(yè)領(lǐng)域強化自己的基本知識?
　　人的工作時間其實占據(jù)人生的很大一部分。如果你從工作中得不到快樂，你很難快樂。即使你目前僅僅把職業(yè)當(dāng)成一種謀生的手段，你也應(yīng)該積極培養(yǎng)工作中的興趣，努力使自己愛上它。如果實在沒辦法喜歡上一份工作，最好提早為改變職業(yè)做準(zhǔn)備。
　　每個人思想的進展過程和結(jié)果可能都不一樣。 學(xué)校教育對我們的思維方式的形成有著巨大的影響。我個人認為目前中國的高等教育在學(xué)生的素質(zhì)教育方面還是很薄弱的. 教育方式還是以灌輸式為主. 看看那些老教材吧. 看看教室座位的安排格局吧. 看看你們要學(xué)要考的那些政治思想課程吧. 我不相信通過了<毛澤東思想概論 >, <鄧小平理論 >等政治思想課程的考試并且得了高分的學(xué)生思想就更深刻, 更客觀, 更開明, 更全面. 到網(wǎng)吧里看到的學(xué)生不是在聊天, 打游戲, 就是在看電影. 幾乎沒有人在查找信息或瀏覽新聞,評論等對開闊視野, 增強思考分析能力有益的材料的. 這種現(xiàn)狀背后的原因是什么? 是大學(xué)生活無聊嗎? 是大學(xué)生們精神空虛嗎? 還是我們的思想教育本身有什么問題, 對年輕的大學(xué)生缺乏吸引力? 大學(xué)時代本應(yīng)該是思想最活躍的時代. 可是當(dāng)涉及到一個社會問題, 或焦點話題的時候, 如果你發(fā)現(xiàn)大家的看法驚人地相似, 你會認為正常嗎? 這世界中很少有什么東西或思想是絕對合理的。 沒有一個社會是完美無缺的， 沒有一種體制是絕對完善的。人類社會的進步，人類思想的進展是沒有止境的。正是這種思想意識在不斷地推動人類社會的進步. 科技進步就一定會給人類帶來更多的幸福嗎? 核武器的發(fā)明和使用直到現(xiàn)在對人類還是個威脅.
　　不要以為學(xué)習(xí)英語只是在學(xué)習(xí)一種交流工具。英語也對我們打開了一扇通向更廣闊的世界的窗口，使我們能夠了解到不同國家，不同民族的人們是如何思考問題的。什么叫國際視野？什么又叫做狹隘的愛國主義？什么叫做信仰？ 人們可不可以有不同的信仰？最近我們常聽到一個字眼， 尤其是連戰(zhàn)和宋楚瑜訪問大陸之后， 那就是： 人民的福址。人們也經(jīng)常談到中國共產(chǎn)黨的新一屆領(lǐng)導(dǎo)集體的執(zhí)政理念：立黨為公， 執(zhí)政為民。在執(zhí)政為民這一點上，兩黨的理念應(yīng)該是共同的。那么臺灣人民的福址在那里？臺灣人民從民族歸屬角度說是理應(yīng)回歸中華民族大家庭的?？墒怯捎跉v史和政治的原因，臺灣人民可能更適應(yīng)一種于中國大陸不同的社會制度，不同的信仰， 不同的文化和生活習(xí)慣。這些都是客觀的現(xiàn)實情況。如果將共產(chǎn)主義信仰，社會主義制度強加給他們，臺灣人民會怎么想？鄧小平之所以能夠成功解決香港問題，收回香港領(lǐng)土主權(quán)，是因為他的高瞻遠矚。他能夠站在香港人民的角度考慮， 實行一國兩制， 且香港實行特別行政區(qū)，實現(xiàn)高度民主的港人治港， 高度自治。領(lǐng)土主權(quán)是一個問題， 民族感情是另外一個問題， 信仰和自由更是另外一個深刻的問題。臺灣問題是一個非常復(fù)雜的問題。國際社會對此有不同的看法是正常的。臺灣人民對此有不同的看法也是正常的。
　　人們?nèi)缃襁€經(jīng)常議論說大學(xué)生是先成才后成人. 如果大學(xué)生的思想教育還停留在過去計劃經(jīng)濟時代的一刀切統(tǒng)一模式, 無視學(xué)生的個性成長要求, 無視教育應(yīng)該以人為本的基本理念, 不在啟發(fā),引導(dǎo)大學(xué)生進行獨立思考方面下工夫, 簡簡單單拋出幾個類似于雷鋒那樣不求索取,只求奉獻, 大公無私, 安心于平凡崗位默默無聞地奉獻的典型是沒有說服力的，大學(xué)生也不會因此在人格和道德修養(yǎng)上真正成人。徐本禹能夠到貴州貧困山區(qū)教書, 并不說明所有的大學(xué)畢業(yè)生都愿意到貧困地區(qū)工作. 東部沿海地區(qū)人才競爭激烈是因為大多數(shù)大學(xué)畢業(yè)生都看好那里的環(huán)境和發(fā)展機會. 考公務(wù)員熱同時也說明目前我國政府官員依然具有特權(quán)地位,卻很難說明這些大學(xué)畢業(yè)生真的愿意全心全意為人民服務(wù). 上海交大的講師晏才宏課教得非常好，對職稱等功利看的很淡。死后上千位大學(xué)生在網(wǎng)發(fā)文悼念他，隨后交大黨委宣傳部不得已作出姿態(tài)，稱晏老師在平凡的崗位作出了不平凡的貢獻，并號召大家向他學(xué)習(xí)?？墒谴髮W(xué)里還是照樣重科研輕教學(xué)，有幾個大學(xué)老師會一心撲在教學(xué)上而不為提職稱的功利所驅(qū)動呢？畢竟評職稱的關(guān)鍵是科研論文啊。如果說晏才宏老師是個思想境界高尚的人大家都會認可，可是現(xiàn)實生活中又能有幾人真正能看淡功利呢？畢竟大家都是食人間煙火的，工資，獎金，福利待遇都和職稱掛鉤，教學(xué)效果嗎，不出大的疏漏不會有人追究的。
　　我們說高尚的思想境界固然可敬, 可是未必對普通的大多數(shù)具有真正的示范作用. 如果這個社會大多數(shù)人具有較強的社會公德意識, 在對自我價值的追求過程中能夠同時尊重別人的利益, 包容別人的不同想法和做法; 如果這個社會不同階層的人群能夠相對具有較為公平的權(quán)利; 如果山東的考生和北京的考生上大學(xué)的錄取分?jǐn)?shù)線能更接近, 如果民工的子女能夠在城市里有權(quán)利和城市的孩子一樣上學(xué)， 如果政府部門的領(lǐng)導(dǎo)干部不僅僅考慮自己的政績工程而讓農(nóng)民失去土地，如果市容監(jiān)察部門的官員們不僅僅考慮到市容環(huán)境，還能替為生活所迫，不得已在鬧市街道賣小商品的貧苦老百姓想一想，不去強迫沒收他們僅有的一點財產(chǎn)…, （而不是如果這個社會出現(xiàn)更多的雷鋒, 更多的徐本禹, 更多的王順友…） 這個社會就會變得更和諧, 人們之間的相處就會更融洽.
　　道德教育不可以盲目拔高, 也不能任之淪喪. 道德教育應(yīng)該針對對我們普通的大多數(shù)人. 承認人具有自私的一面, 不盲目倡導(dǎo)無私奉獻, 引導(dǎo)自私性向獨創(chuàng)性, 鮮明的個性, 以及自我價值充分實現(xiàn)且對社會有益, 至少對他人無害的方向轉(zhuǎn)變. 道德教育應(yīng)該回歸理性，那就是公平. 目前道德教育的主流做法還遠不是這樣的. 但我認為這是一個必然的趨勢. 我堅信不遠的將來我們會看到改變.
　　人是社會的人, 人的行為是社會性的. 人要敬畏法律, 人還要有社會公德意識. 可是人的本性有自私的一面. 無論怎樣接受黨的教育,還是有許多共產(chǎn)黨的干部貪污腐化. 除了教育, 象 ‘三講’, ‘保先’, 我們黨正在逐步完善體制,制度,和法律. 怎樣克服人過于自私的有害的一面, 讓我們所生存的社會更和諧, 不能只拋出幾個極端大公無私的典型了事, 我們所說的道德的核心應(yīng)該不是 ‘無私’, 而是 ‘公平’, 這是社會道德的底線, 也是道德的理性所在, 也應(yīng)該是大學(xué)生思想教育應(yīng)該側(cè)重的地方. 例如, 追求個人價值的實現(xiàn), 尤其是以物質(zhì)方式, 追求回報, 是自私的行為嗎? 我們要看你這種追求對別人是否有利益的侵害,是否會對別人造成不公平. 我們不能強求每個人都只為別人考慮, 為別人活著, 這本身就是對當(dāng)事人的不公平, 因而這種想法本身就不道德.
　　我的這封信確實很長. 我主要談了兩方面的問題. 一是你們學(xué)科學(xué)習(xí)方面目前我認為還急需重視起來的, 如詞匯和語法, 句法. 有的同學(xué)可能認為,都大三了, 談這些問題可能不合時宜了.事實上所有的以英語為外語的學(xué)習(xí)者, 包括我們教師, 這些基本知識和技能是需要終身學(xué)習(xí)的, 因為這些是我們能夠繼續(xù)進步的基礎(chǔ).我談的第二個方面涉及到大家的思想問題. 我盡量從客觀的角度, 和大家探討職業(yè)規(guī)劃方面,以及在思考能力, 道德水平, 個人與社會關(guān)系等方面的一些問題, 希望對大家有所幫助.
　　我相信不是你們所有人都能耐心地從頭至尾讀完, 不是所有人都能理解我的用意. 但是正象我給你們當(dāng)中的一為同學(xué)回的E-MAIL中所說的, 只要我說的有一句話對你真正有幫助,我就會很高興的.畢竟我和大家接觸的時間太短, 我們的年齡和經(jīng)歷又是很多不同的. 但是我堅信, 人是可以溝通的. 有不同的想法并不是什么壞事.恰恰相反, 正是因為我們有不同的想法,我們才可以互相學(xué)習(xí), 以獲得對這整個世界有一個更完整的認識.
　　馬上就要和大家告別了, 當(dāng)然我們今后應(yīng)該還有機會交流. 我真誠歡迎大家有任何問題來找我. 我愿意與你們分享我的人生體會.
　　謝謝大家對我的贊譽之辭, 也謝謝你們在教學(xué)過程中給予我的理解, 支持和配合.
 

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